Trieda budúcnosti
„Som učiteľ na prvom stupni Základnej školy Rudolfa Dilonga v Trstenej. Počas siedmich rokov mojej praxe sa snažím zavádzať do vyučovania moderné metódy a formy práce prostredníctvom informačno-komunikačných technológií (IKT). Stali sa neoddeliteľnou súčasťou výučby. Najskôr som využíval projektor, notebook, prípravy na hodiny v dokumente Microsoft Word, prezentácie v PowerPoint, neskôr edukačné CD. Vtedy to bolo pre mňa a žiakov výborné a pestré vyučovanie. No stále sa mi dostávalo do podvedomia slovo KEBY... Keby som sa nemusel s deťmi premiestňovať do počítačovej učebne..., keby mali deti aktívnejšiu spätnú väzbu, mohli efektívne nadviazať na moju prezentáciu, boli viacúčelovo zapojení do modernej výučby...
Neskôr nastálo pribudol do mojej triedy projektor, notebook a interaktívna tabuľa. Hranice efektivity a modernizácie vyučovania sa posunuli o krok vpred. Interaktívna tabuľa otvorila ďalšie možnosti ako aktívnejšie zapojiť žiakov do vyučovania prostredníctvom IKT. Mne, ako učiteľovi to prácu veľmi uľahčilo a pre deti boli hodiny hravé a pútavé.
Napriek tomu všetkému som stále pociťoval v triede veľký deficit. Žiaci pracovali vo svojich laviciach a v domácnostiach viac-menej stále tradičnou formou bez priameho využitia IKT. Ak som tomu chcel predchádzať, musel som sa s nimi presúvať do počítačovej učebne, kde každý žiak po usmernení použil na vyučovacej hodine osobný počítač, ako učebnú pomôcku. Vtedy mohli deti priamo konfrontovať svoje nadobudnuté poznatky na hodine s daným výukovým materiálom. Ale priznajme si, ako často je to možné... Stačí zobrať do úvahy pomer počítačov na počet žiakov v škole, nepraktické premiestňovanie sa do PC učebne, k tomu hygiena pri písaní, zložitosť prenášania dokumentov v rámci domácej prípravy, atď. Sú to faktory, ktoré žiaľ neovplyvníme, skôr sa im dokážeme v našom školstve prispôsobiť.
Mojím dlhoročným snom bolo tento problém vyriešiť. Chcel som na hodinách plnohodnotne pracovať s IKT a to tak, aby mali deti s týmito technológiami čo najtesnejší kontakt a tým im nie len spestriť vyučovanie, ale hlavne uľahčiť nadobúdanie vedomostí. Z toho vyplývala nevyhnutná potreba, aby mal každý žiak na vyučovaní svoj vlastný notebook a to nie len v škole, ale aby si ho nosil priamo domov. Od roku 2006 som sa snažil nájsť vhodné riešenie. Zabezpečiť notebooky pre 18 detí nie je lacná záležitosť. Napísal som nejednu žiadosť rôznym spoločnostiam, no bezvýsledne. Od zainteresovaných rodičov som nemal odvahu pýtať financie na zakúpenie notebookov. Sám som nevedel, ako by takýto systém fungoval, aj keď v podvedomí som mal v tom jasno. Na Slovensku to donedávna nikto nevyskúšal, nebola žiadna praktická skúsenosť, spätná väzba, fakty o ktoré by sa dalo oprieť. Existuje veľa možností, projektov, grantov kde sa dá podpora na naše myšlienky a nápady nájsť. Dnes s veľkým šťastím môžem povedať, že mám v triede osemnásť žiakov, ktorí sa od školského roku 2007/2008 vyučujú systémom Notebook pre každého žiaka. Vďaka spoločnosti Microsoft, ktorá vyvíja aktivity na zavedenie a efektívne využívanie IKT na vyučovacích hodinách.“
späť na začiatok
Trieda
„V triede mám v školskom roku 2008/2009 osemnásť detí. Ide o priemernú, nie výberovú triedu, so zmiešanými sociálnymi pomermi. Napriek tomu sú to veľmi šikovné a usilovné deti. Už od prvého ročníka sa stali IKT neoddeliteľnou súčasťou vyučovania.“
späť na začiatok
Technológie v triede
„Od druhého polroku 2007/2008, teda ako druháci, začali všetci žiaci v triede používať na vyučovaní svoj vlastný notebook Asus ee PC. Jednou z výhod je jeho veľkosť, ktorá je ako stvorená pre deti na 1. stupni ZŠ. Pohodlne sa im zmestí medzi knihy do školskej aktovky. V triede máme vďaka ústretovosti súkromnej spoločnosti interaktívnu tabuľu, vizualizér, grafický tablet, napevno zabudovaný projektor, WiFi pripojenie cez Router. Tieto IKT sú v triede neoddeliteľnou súčasťou vyučovania.“
späť na začiatok
Prínos 1:1 computingu pre našu triedu
„Možnosť mať triedu s vybavením notebookmi v pomere 1:1 k počtu žiakov, posunul hranice v klasickom vyučovaní. Do procesu vyučovania to prináša množstvo alternatív ako motivovať žiaka a ponúknuť živý výklad s prínosnými animáciami cez edukačné programy. Čas prípravy na vyučovanie sa vďaka softvéru skracuje na polovicu, podobne, ako aj oprava žiackych prác. Komunikácia a vzťah medzi učiteľom a žiakom sa prehĺbil, keďže deti so mnou často komunikovali prostredníctvom konferenčných rozhovorov aj vo voľnom čase z domu. Žiakovi sa vďaka osobnému notebooku, v ktorom má výukový softvér, dostáva automatická spätná väzba. Má väčšie šance uspieť v kolektíve a individuálne sa presadiť. Na vyučovaní si môže voliť úroveň náročnosti pri testoch, ako aj čas na ich vypracovanie.“
späť na začiatok
Blog
„Na vyučovaní používame editor Windows Live Writer. Okrem súkromných kont sme založili jedno spoločné, vďaka ktorému môžu žiaci svoje texty, obrázky a jednotlivé slohové práce uverejňovať priamo na stránke našej triedy. Deti po prekontrolovaní samé publikujú svoje príspevky. Rodičia túto formu uvítali. Jednotlivé aktivity a úlohy si môžu prostredníctvom internetu pozrieť skôr, ako ich dieťa príde domov. Túto formu práce volím na predmetoch Slovenského jazyka, Slohu a Prvouky.
 |
 |
| Web stránka triedy 2. A |
Windows Live Writer |
Aktivity s notebookom kombinujeme s prácou v zošite. Deti si najskôr urobia v zošite koncept, ktorý potom prepíšu do blogu a v rámci Výtvarnej výchovy nakreslia ilustráciu. Môže to platiť aj naopak. Blog slúži ako koncept, ľahko sa v ňom opravujú gramatické a štylistické chyby a deti to potom prepíšu do zošita. Niekedy používame len písanku, alebo len samostatný blog bez vzájomnej kombinácie. Je to na učiteľovi, ktorý musí dbať napríklad aj na dodržiavanie rukopisu.“
späť na začiatok
Virtuálna sieť a jej výhody
„V triede som vytvoril virtuálnu LAN sieť, prostredníctvom ktorej môžeme chatovať, umožňuje mi zdieľať plochu a pomáhať žiakom na diaľku. Vďaka IP adresám sa môžem cez prístupové heslo dostať na plochu žiackeho notebooku, ktorý je online. Využívam to pri kontrole žiakov, ako pracujú, ale hlavne v rámci tzv. pomoci na diaľku. Je jedno či sú v triede, alebo doma. Prostredníctvom chatu ma požiadajú o pomoc, alebo vysvetlenie. Dostanem sa na ich plochu, usmerním ich, alebo vyriešime spoločne vzniknutý problém.
Možnosti využitia tohto systému sú široké. Napríklad rodičia, ktorí ovládajú základy práce s IKT, majú možnosť vstúpiť cez virtuálnu sieť priamo na hodinu a urobiť si hospitáciu, čo momentálne robí jeho dieťa, ako počíta, dopĺňa gramatické cvičenia. Môže si sám porovnať tempo a úspešnosť dieťaťa oproti domácemu prostrediu. Samozrejme má prístup k IP adrese len svojho dieťaťa.
Za jednu z najväčších výhod pokladám on-line výučbu, keď je dieťa choré, alebo z iného dôvodu je fyzicky neprítomné na vyučovaní.“
späť na začiatok
Vyučovanie cez videokonferenciu
„Doba, keď žiaci z dôvodu neprítomnosti na vyučovaní pre chorobu mali veľa nedoučenej učebnej látky sa z našej triedy pomaly vytráca. Deti počas neprítomnosti v škole majú možnosť spojiť sa na vyučovaní cez videokonferenciu a zúčastniť sa ho on-line. Bolo potrebné vytvoriť každému žiakovi konto vo Windows Live Messenger a oboznámiť ich so technickou stránkou videokonferencie. Samozrejme je potrebné mať na obidvoch stranách internet, notebook a v triede interaktívnu tabuľu, ktorá umožňuje aktívne vstupy žiaka do hodiny.
Kritici môžu tvrdiť, že dieťa má počas choroby oddychovať. Tie prvé dni na maródke oddychuje, ale na štvrtý, piaty deň choroby sú dostatočne zotavené. Žiak si sám zvolí, či sa chce s nami v triede spojiť, alebo nie. Zatiaľ to ešte nik neodmietol. Každého poteší, keď na hodinku uvidí svojich kamarátov a samozrejme práca prostredníctvom notebooku ich baví, k tomu nepotrebujem presviedčať.
Aby spojenie fungovalo, je potrebné mať dostatočne rýchly internet. V mojej triede z osemnástich žiakov majú takto vytvorené domáce podmienky štyria. Ďalších deväť má priemernú rýchlosť domáceho internetu a päť žiakov nemá internet v domácnosti zavedený vôbec. Najlepšie sú na tom žiaci, ktorí majú v dome internet cez Wifi, zabezpečuje im to neobmedzený pohyb s notebookom po byte.
 |
 |
| Videokonferencia |
Videokonferencia |
S deťmi, ktoré majú doma priemernú rýchlosť sa spojíme cez prestávku v rámci videokonferencie. Žiaci si navzájom porozprávajú svoje zážitky, na hodine sú potom sústredenejší. Cez vyučovaciu hodinu má choré dieťa pri sebe doma notebook a v rámci tzv. televízneho vysielania prostredníctvom videokonferencie sleduje namiesto rozprávok, čo sa deje v triede, počúva výklad...
Web kameru natáčam podľa potreby, netreba zabúdať meniť pohľady, aby sa monotónnosť spestrila. Ide o pasívne zapojenie sa na hodine no stále je to lepšie, ako nebyť v kontakte vôbec.“
 |
 |
| Videokonferencia |
Videokonferencia |
Videokonferencia s rýchlym pripojením ponúka ďaleko rozsiahlejšie výhody. Opäť sa pred vyučovaním spojíme s neprítomným žiakom cez prestávku. Tu však používam dva notebooky a projektory. Cez jeden sa premieta na plátno len videokonferencia, aby deti videli respondenta po celú hodinu a lepšie sa nám s ním komunikovalo. Je potrebné mať dobré ozvučenie. Okrem videokonferencie pribudne jeden dôležitý krok. Žiak si doma skopíruje IP adresu môjho učiteľského notebooku do príslušného programu. Týmto krokom potvrdí zdieľanie aktívnej plochy, ktorú vidia deti v triede. Tá je premietaná na interaktívnu tabuľu cez druhý projektor. Všetky činnosti vykonávané prostredníctvom interaktívnej tabule, alebo aktívnej plochy vidí aj dieťa u seba doma na svojom notebooku. Tu je dôležité podotknúť, že nie len ju vidí, ale priamo z domu môže aktívne do nej zasahovať, presne tak, ako deti v triede. Ak potrebuje pracovať na svojej pracovnej ploche, školskú si minimalizuje. Takto sa môže aktívne zapájať do vyučovania, aj napriek tomu, že nie je v triede prítomný fyzicky.
Tu si môžete pozrieť video ukážku z vyučovacej hodiny Matematiky, na ktorej bola on-line prítomná chorá žiačka Emka. Aktivity na hodine sa striedajú a deti nepracujú len s notebookmi, ako sa možno niekto domnieva. Na hodine využívam pracovný zošit, učebnicu a samozrejme aj notebook s primeraným softvérom.
Vo videu ste si mohli všimnúť prácu s preskenovanou stranou z pracovného zošita. Žiaci s ňou pracovali priamo na interaktívnej tabuli. Má to výhody, nemusím prepisovať príklady, deti vidia stranu v primeranej veľkosti a vďaka jej elektronickej podobe ju mohla vidieť aj Emka. Samozrejme aj príklady, ktoré sme riešili. Škoda, že vydavateľstva zatiaľ neponúkajú pracovné zošity aj na CD v JPG formáte.“
späť na začiatok
Menej stresu, učenie sa hrou
„Od chvíle, kedy dostali deti do rúk notebooky sa u nás v triede veľa zmenilo. Napríklad sa zvýšil záujem o školu, deti viac baví učiť sa. Notebook sa stal veľkým pomocníkom najmä pre žiakov so špeciálnymi poruchami učenia sa. Pre mňa učiteľa sa uľahčil prístup k týmto žiakom, na hodine mám viac priestoru k individuálnej činnosti.
 |
| Notebook ako pracovný zošit |
Keďže výukový softvér ponúka aj automatickú opravu, žiaci dostávajú okamžitú spätnú väzbu. Môžu na ňu promptne reagovať. Program ponúka viacero stupňov náročnosti a žiak si môže voliť podľa uváženia. Samozrejme učiteľ ho musí usmerniť, aby nedošlo k prílišnému podceňovaniu alebo preceňovaniu svojich schopností.“
späť na začiatok